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1、黑板上可打上暗格，小学也可画上一些田字格，或英语拼音用的四线三格，便于孩子板书横平竖直，字体大小均匀，整齐美观。
2、让孩子学会使用三色粉笔。普通板书用白色,重要内容(突出要点、关键词)用黄色，纠错订证用红色(最好使用无尘粉笔)。
3、配置直尺、三角板、圆规，便于学生规范作图。
4、配置导学棒，照顾个矮孩子，便于他们讲解展示。
5、尽量提高黑板利用率。每节课各小组至少要三次使用黑板，以三查学情：自学时，让潜能生爬黑板(在自己本子上写，与在黑板上写心里感觉、效果绝对不一样)；合学时，小组边讨论边板书，为小展大展服务；达标检测时，让同层次孩子对抗，检验学习效果。
6、对学生的板书速度要借助练字进行训练，做到又好又快。速度六年级小学生每分钟达8字以上，初三达12个字以上。
7、年级学科不同，板书侧重点及要求也应不同：小学规范书写，提前板书；初中板书要点；高中只板书关键词、核心步骤，或用符号代替板书，可与展示同步。
8、黑板高度应与孩子高度呈比例。逐步渗透布局排版美化装饰的意识，提醒孩子字不要太小，写的也不要太靠下，同步板书手要伸过头顶，保证全班能看清看到。
9、板书质量应纳入评价。
10、每个小组可利用黑板进行问题征解，或问题解答小组擂台挑战赛。
11、可把小组名字、组训内容固定在黑板上。
12、教师必要的画龙点睛板书不能少，也可把课堂小组评分表固定在教师用的黑板上。
13、各小组也可用黑板边角料组员轮流展示自己撰写的凡人凡语，也可小组轮流承担班务、天气、同学生日等温馨提示栏。
14、高效课堂好的板书设计应该是学生集体智慧的结晶，是一幅作品，而不仅仅只是学生的个人演练场。
15、高效课堂好的板书设计首先要确定主题，围绕主题分层设计构建板块，更重要的是关注是否呈现出了知识的内在逻辑结构，成为一个思维导图。
16、高效课堂好的板书设计，既要带着问题呈现课内基本知识点，更应该走出课本进行知识的延伸与拓展，切不可照本宣科式把课本知识转移到学案，再把学案知识转移至黑板，这样做是无效劳动。
17、高效课堂好的板书设计，应该注重色彩感与画面感，利用色彩感画面感构建学生的感性思维，注意粉笔颜色使用一定要规范。
18、高效课堂好的板书设计一定要适度留白，不仅仅是便于学生适时补充纠错纠偏，更为重要的是写下的字，是思想的表达；而留下的“白”，则是提升的空间。
变�.��`��H�g，他们知道把买鱼人转换成1人，显然鱼1条；然后转换成2人，则鱼有3条；再3人，则7条；再4人，则15条。
2.系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改变顺序前提下（即可以将几个相邻的数合在一起成为一个数，但不可以颠倒），在它们之间划加减号，使运算结果等于1OO。象这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个数看成一个系统，从不同的层次去考虑、第一层次：找100 的最接近数，即89 比100 仅少11。第二个层次：找11 的最接近数，很明显是前面的12。第三个层次：解决多l 的问题。整个程序如下：12＋3＋4＋5－6－7＋89＝100
3.激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。如问：3 个5 相加是多少？学生答：5＋5＋5=15 或5×3=15。教师又问：3 个5 相乘是多少？学生答：5×5×5=125。紧接着问：3 与5 相乘是多少？学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。
4类比型
这是一种对并列事物相似性的个同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。如：
①金湖粮店运来大米6吨。比运来的面粉少1/4吨、运来面粉多少吨？
②金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4，运来面粉多少吨？
以上两题，虽然相似，实质不同，一字之差，解法全异，可以点拨学生自己辨析。通过训练，学生今后碰到类似的问题便会仔细推敲，这样就大大地提高了解题的准确性。